NTE - Núcleo de Tecnologia Educacional de Altamira - Pará

DEMANDA PARA CURSOS - ESCOLHA O SEU

2011-06-09T08:01:00.000-07:00

O Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE)- objetivando promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio, oferece várias possibilidades de oficinas ao professor, a qual ele pode escolher a que seja de seu maior interesse, no formulário anexo.

As oficinas serão ofertadas gradativamente, de acordo com a demanda.

Os cursos serão focados na prática do uso dos recursos da tecnologia na Educação para que possa auxiliar o professor a aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

Dessa forma, esperamos que as oficinas contribuam na diversificação da metodologia dos professores participantes enriquecendo sua prática pedagógica, assim como, sua vida pessoal.

NOVA TURMA INICIA CURSO EM ANAPÚ

2011-05-26T08:06:00.000-07:00

Apesar das dificuldades no trajeto Altamira-Anapú - muito comum na rodovia Transamazônica em tempos chuvosos - os professores Domingos de Morais e Sildenira de Fátima chegaram à cidade de Anapú no sábado 21, onde se dirigiram à Escola Maria das Dores que sediou a abertura do curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs. Quinze Professores já haviam feito seus cadastros, previamente, no portal escolar e participaram com entusiasmo da primeira aula presencial. Este curso se realiza graças a parceria entre o NTE e SEMED de Anapú que vem facilitando o transporte e estada para a equipe do NTE. Nossos agradecimentos à Secretária Iza Pereira Araujo e Professor Juliano, pelo empenho e apoio para a formação continuada de seus professores

NTE ABRE CURSOS NO MUNICIPIO DE URUARÁ

2011-04-27T07:19:00.000-07:00

No dia 15 de abril passado, o NTE de Altamira, abriu mais uma turma composta de professores, coordenadores pedagógicos e professores lotados nas salas de informática na cidade de Uruará. A turma concluiu as 40 horas do curso de Inclusão à Educação Digital e agora participa do curso Tecnologias na Educação. Isto só foi possível graças à parceria que vem sendo feita entre o NTE e as SEMEDs da região, que custeiam as passagens hospedagem e alimentação do professores multiplicadores. O curso foi ministrado pelo Coordenador do NTE, o Prof Domingos de Morais. Outras turmas estão sendo abertas em Anapú, Sousel e Porto de Moz

2011-04-25T06:12:00.001-07:00

INCLUSÃO DIGITAL PARA PROFESSORES DA ZONA RURAL DE PORTO DE MOZ

Os computadores para as Escolas da Zona Rural do Município de Porto de Moz já chegaram. E no período de 02 a 06 de abril de 2011 a professora multiplicadora do NTE – Núcleo tecnológico Educacional de Altamira –, Maria Rita Barbosa, ministrou o curso de Inclusão Digital para os professores das Comunidades : V. Do Monte, Itapeua, Paraiso, Turica, São João, Ariruá, Espírito Santo, Cafezal, Carmelino, Serrinha, Bom Jesus, São José, SEMED.

Os professores ficaram contentes com a oportunidade de realizarem esse estudo, pois confessaram terem dificuldades em utilizar o computador.

Com essa formação, o NTE espera que os professores se sintam mais seguros para aplicar os recursos da informática educativa em suas práticas pedagógicas.

SUCESSO PROFESSORES!!!!!!

Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática

2011-04-12T05:03:00.000-07:00

O Edital do Processo Seletivo 2011 do Programa Educimat está em Anexo no final desta página. O Processo Seletivo 2011 para o curso de pós-graduação stricto sensu, em nível de Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática oferecerá 22 vagas. As vagas ofertadas serão distribuídas em dois grupos de estudo do Programa EDUCIMAT: a) Educação em Ciências (11 vagas); b) Educação Matemática (11 vagas).

O candidato que optar pelo grupo de estudo Educação em Ciências, só fará as questões de Educação e Educação em Ciências. Caso contrário, se optar pelo grupo de estudos Educação Matemática, só fará as questões de Educação e Educação Matemática. Todos farão a prova de inglês.

INSCRIÇÃO

A entrega dos documentos para inscrição, para este processo seletivo, poderá ser feita pessoalmente ou por correio, sendo realizada de 11 de abril a 13 de maio de 2011, de segunda a sexta-feira, exceto feriados, das 13 às 17 horas, na Secretaria do Programa EDUCIMAT, localizado no Campus Vitória do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, situada na Avenida Vitória, 1729, Bairro Jucutuquara, Vitória, ES. Esclarecimentos poderão ser obtidos pelo telefone (27) 3331-2203 e pelo e-mail educimat@ifes.edu.br. O cronograma geral do processo seletivo é:

No ato da inscrição, o candidato deverá entregar, em ENVELOPE LACRADO, os seguintes documentos ENCADERNADOS:

I. Formulário de Inscrição: formulário de inscrição preenchido, acompanhado de uma fotografia recente com data (dos anos de 2010 ou 2011), de frente, formato 3x4. O formulário está disponível no final desta página.

II. Anteprojeto: modelo disponível no final desta página.

III. Currículo e cópia dos documentos comprobatórios: Currículo Lattes no formato do CNPq. O candidato deverá entregar uma cópia impressa da qual devem constar: formação acadêmica, cursos extracurriculares, produção acadêmica e experiência profissional. Devem ser entregues cópia do diploma de graduação e dos demais documentos comprobatórios, não havendo necessidade de autenticação. A avaliação do currículo documentado seguirá a pontuação apresentada no Anexo no final página.

IV. Comprovante de pagamento da taxa de inscrição: A taxa de inscrição neste processo seletivo será no valor de R$ 60,00 (sessenta reais), paga nas agências do Banco do Brasil na forma de Guia de Recolhimento da União – GRU, preenchido no portal SIAFI. A Guia de Recolhimento da União - GRU para efetuar o pagamento poderá ser obtida no endereço eletrônico http://www.stn.fazenda.gov.br, preenchendo os campos com as seguintes informações: UG: código 153011, Gestão: 15207, Recolhimento: Código 28832-2, Número de Referência: 41, Competência (mês/ano em que for efetuar o pagamento), Vencimento (o dia em que for efetuar o pagamento).

Para maiores informações: http://educimat.ifes.edu.br

Prof. Fabricio Malveira

Mestrado Profissional em Formação Científica para Professores de Biologia

2011-04-12T04:59:00.000-07:00

Esse curso presencial voltado ao aprendizado da filosofia e dos conceitos de ciência e ao mesmo tempo ao aperfeiçoamento teórico em biologia moderna.

A ênfase do curso reside em uma formação prática, baseada no uso de experimentos simples e efetivos que poderão auxiliar o aprendizado em sala de aula.

Esperamos que o curso leve a uma capacitação profissional eficiente de modo a permitir aos professores elaborarem novas técnicas e processos usando o método científico e a aplicar conhecimentos, tecnologias e resultados científicos para transmitir com eficiência o conteúdo programático exigido pelo Ministério da Educação.

Essa iniciativa tem como objetivo final “formar mestres, professores reflexivos e críticos nos diferentes conteúdos da Biologia que saibam pesquisar, localizar no futuro a pesquisa que interesse a sua profissão, incluir a pesquisa na sua atividade profissional, de forma que eles possam estar em contínua autoformação atuando como promotores e partícipes de uma Escola que se encontra em ininterrupta formação profissional, consequentemente habilitando o seu aluno para atuar no mercado de trabalho e exercer a cidadania em plenitude”.

Os objetivos do Mestrado podem ser resumidos da seguinte maneira:

Formação científica, com ênfase na ampliação da experiência científica do professor-aluno em laboratórios de pesquisa da UFRJ, modificando sua visão da Biologia e incorporando a seu discurso as premissas básicas do método científico;
Formação teórico-prática complementar, onde o professor-aluno terá acesso através de aulas teóricas e práticas a conceitos novos e atualizados nas diferentes disciplinas do conhecimento na área da Biologia. Para tal, será utilizada uma escola pública estadual como modelo experimental para o desenvolvimento de aulas práticas;
Desenvolver ou acompanhar atividades de pesquisa científica em temas atuais da Biologia que os habilitem para uma melhor compreensão dos diferentes conteúdos;
Desenvolvimento e avaliação de métodos, materiais didáticos e práticas para o ensino de Biologia de níveis fundamental e médio;
Estimular os professores a se dedicarem integralmente à Escola.

PÚBLICO ALVO: Profissionais licenciados em Biologia. A idéia principal é receber professores dos ensinos fundamental e médio que já estejam atuando em escolas públicas ou privadas, mas que estão em busca de atualização.

Maiores informações sobre carga horária, disciplinas, professores e linhas de pesquisa podem ser encontradas no projeto pedagógico e regulamento do curso.

Veja a chamada pública para o primeiro semestre de 2011, com início em Junho.

Prof. Fabricio Malveira

Professores inseguros para usar tecnologia

2011-04-12T04:57:00.001-07:00

Jornal da Tarde, 10/04/2011 - São Paulo SP

Professores inseguros para usar tecnologia

Felipe Oda

Professores da rede pública não se sentem seguros para aplicar a tecnologia na sala de aula. Uma pesquisa da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) com 253 docentes de escolas estaduais paulistas mostra que 85% deles não sabem usar o computador e seus recursos como ferramenta pedagógica. E perdem, assim, uma boa chance de capturar a atenção de seus alunos, naturalmente interessados pelas novidades tecnológicas. Segundo os docentes, a dificuldade é atribuída, em geral, à deficiência na formação profissional e à falta de tempo, além do pouco incentivo para se aprimorarem e a infraestrutura deficiente no local de trabalho. O secretário- adjunto da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, João Cardoso Palma Filho, contesta as queixas dos professores. “Também há muita resistência dos docentes com a tecnologia”, afirma Palma. Os professores entrevistados na pesquisa da Unicamp não sabem, por exemplo, usar um software simples como o Power Point, e relatam problemas com navegadores de internet. “Fazendo cursos já é difícil acompanhar a tecnologia. Imagine sem eles”, diz a professora da rede municipal Ana Maria Perressim. “O que sei e uso em sala de aula (de computador) aprendi por conta própria.”

O estudo foi realizado em 27 escolas de Campinas, a 100 quilômetros da capital, entre 2009 e 2010, mas a pesquisadora do Núcleo de Estudos Avançados em Psicologia Cognitiva e Comportamental (Neapsi) da Unicamp, Cacilda Encarnação Augusto Alvarenga, afirma que os resultados da amostra “são semelhantes no resto do País.” Para Cacilda, “a falta de afinidade dos professores públicos com a tecnologia é comum”. Ela, que também é pedagoga, afirma que para 73% dos entrevistados a infraestrutura de informática disponível nas escolas é insuficiente. “E isso acaba desmotivando o professor”, avalia. Os problemas são confirmados por Wilner Santos, 31 anos, docente de física e matemática da rede estadual que tenta, por conta própria, acompanhar o desenvolvimento tecnológico. “Falta investimento na sala de aula”, afirma.

Ele pretende comprar um projetor e levar seu notebook pessoal para ajudar na aula. “A tecnologia motiva os alunos, mas não posso esperar pelos recursos do Estado.” Outro motivo que, segundo os docentes, afasta a tecnologia das salas de aula é a falta de cursos sobre o uso pedagógico do computador, assim como o pouco tempo que eles têm para o aprimoramento. No caso de Santos, para dominar o uso da tecnologia como ferramenta pedagógica, o jeito foi cursar uma pós-graduação em novas tecnologias para o ensino da matemática, curso a distância da Universidade Federal Fluminense (UFF).

Prof. Fabricio Malveira

Secretária Municipal de Educação recebe NTE de Altamira

2011-02-22T07:21:00.000-08:00

As parceria entre NTE e as Secretarias Municipais de Educação vem possibilitando um grande avanço no programa de formação continuada, destinado à formação dos professores das redes Estadual e Municipal. Nas regiões do Xingu e Transamazônica - 8 municípios - o NTE disponibiliza o curso Tecnologia na Escola: aprendendo e ensinando com as TICs, já em andamento.

Em Altamira, especificamente, a equipe visitou todas as escolas que possuem salas de informática, registrou a situação técnica e de recursos humanos delas e em seguida, a equipe foi recebida pela Secretária Marinez, que por sua vez, fez importantes compromissos que certamente marcará um novo momento no trabalho pedagógico do NTE e SEMEC de Altamira.

Nesse contatos, estiveram presentes o Coordenador do NTE,. Domingos de Morais, e a Multiplicadora Fátima Alvarez.

(texto: Domingos e Fafá)

Vencedores do 1º Concurso de Blogs Educativos - NTE Altamira

2010-12-15T04:52:00.000-08:00

No dia 08 de dezembro, o NTE-Altamira realizou o evento de premiação de alunos, professores e escolas inscritas no I Concurso de Blogs das escolas públicas de Altamira e Região da 10ª URE. O evento aconteceu no Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE e os premiados foram:

BLOGS DAS ESCOLAS:

1º Lugar: E.E.E.M. Polivalente de Altamira

2º Lugar: E.E.E.F. Esther Ferraz

3º Lugar: E.E.E.F Artur Teixeira

BLOGS DOS PROFESSORES:

1º Lugar: José Marcelino Silva - ALTAMIRA

2º Lugar: Wangner Lopes Cruz - ALTAMIRA

3º Lugar: Luiz Pena – SENADOR JOSÉ PORFÍRIO

BLOGS DOS ALUNOS:

1º Lugar: Priscilla Larissa Feitosa

A equipe do NTE-Altamira parabeniza os vencedores e agradece a todos os participantes do concurso de Blogs Educativos.

Treinamento Portal Escolar

2010-11-26T11:50:00.000-08:00

Foi realizado nos dias 25 e 26 de novembro de 2010 no NTE Altamira a 1ª Oficina de Portal Escolar, na oportunidade apresentamos alguns recursos tecnológicos que podem contribuir para a melhoria da qualidade na educação pública da região através de novas práticas pedagógicas possíveis com a utilização desta ferramenta. O público atendido nesta formação foram os professores dos municípios de Altamira, Brasil Novo, Senador José Porfírio, Porto de Moz e Anapú. A equipe do NTE Altamira parabeniza a todos os participantes pelo empenho e dedicação. (Texto: Prof. Fabricio)

Curso Mídias na Educação

2010-11-05T07:35:00.001-07:00

A UFPA, através da FACOM, e a SEDUC, através da CTAE, farão a certificação dos cursistas que concluíram com êxito o ciclo básico e intermediário (nível de extensão). A FACOM ministrará oficinas com carga horária de 20 h nos pólos onde ocorreram os encontros iniciais em 2008. As vagas são garantidas para todos os cursistas do curso Mídias na Educação, mas a depender do local/espaço destinado às oficinas poderá haver uma cota para professores lotados em salas de informática da rede estadual e municipal que não estejam no curso.

Para cada pólo é destinado uma única oficina que contempla um dos módulos do curso.

As oficinas duram três dias, totalizando 20 h de atividades, no último dia da oficina, no período da tarde, ocorrerá a cerimônia de certificação dos concluintes com a presença do representante da FACOM/UFPA, da Coordenação do Mídias na SEDUC e/ou da Coordenação da CTAE.

Nos pólos Altamira, Santarém e Tucuruí, a CTAE e os NTEs também farão a premiação do II Concurso de Blogs na fase regional destes pólos, no mesmo local da certificação.

Os NTEs são parceiros nesta ação, divulgando nos blogs e fornecendo o suporte técnico das oficinas, agendamento de local adequado junto com a CTAE e UFPA.

Vejamos as datas e oficinas:

DATA	LOCAL	AÇÃO
03, 04 e 05/NOV	TUCURUÍ	OFICINA DE VÍDEO(MODULO TV E VIDEO) E CERTIFICAÇÃO
08, 09 E 10/NOV	MARABÁ	OFICINA DE HQ(MODULO MATERIAL IMPRESSO) E CERTIFICAÇÃO
11 e 12/NOV	REDENÇÃO	CERTIFICAÇÃO
22, 23 E 24/NOV	ALTAMIRA	OFICINA DE RÁDIO(MODULO RADIO) E CERTIFICAÇÃO
25, 26 E 27/NOV	SANTARÉM	OFICINA DE VÍDEO E CERTIFICAÇÃO
29,30/NOVe 01/DEZ	CASTANHAL	OFICINA DE PRODUCAO DE MATERIAL CERTIFICAÇÃO
02, 03 e 04/DEZ	BRAGANÇA	OFICINA DE VÍDEO E CERTIFICAÇÃO
6 , 7 e 8/DEZ	ABAETETUBA	OFICINA DE PRODUCAO DE MATERIAL IMPRESSO E CERTIFICAÇÃO
13/14 E 15/DEZ	BELÉM	OFICINA DE MÍDIAS MÓVEIS E CERTIFICAÇÃO

A Oficina em Abaetetuba deverá ter sua data alterada em virtude do feriado de 08 de dezembro. A nova será informada em breve.

Em Redenção não haverá oficina, os cursistas poderão fazer a oficina em Marabá.

Informamos ainda que o Curso Mídias em nível de Especialização devera ser iniciado em fevereiro de 2011. A seleção será regulamentada de acordo com a resolução do curso. Na cerimônia de certificação serão dadas maiores informações aos cursistas.

Em novembro deveremos publicar post informando o local das oficinas e disponibilizando o download do modelo de pré-projeto(da FACOM/UFPA) para seleção do curso que devera ser enviado em dezembro para email do seletivo. O resultado da análise dos pré-projetos devera ser publicada no final de janeiro de 2011.

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Dica:

Cursistas comecem a pensar na sua sala de aula, sua escola como a principal fonte de pesquisa, em como as tecnologias estão sendo utilizadas nos ambientes pedagógicos! Os pré-projetos deverão estar voltados para pesquisas nas temáticas dos módulos estudados no curso, para as questões que vocês vivenciam nos usos das tecnologias na educação: o computador, a TV e o Vídeo, Radio, Material Impresso e ate mesmo as Mídias Moveis! Boa justificativa de pesquisa, pesquisas que contribuam para a melhoria das tecnologias na educação (em sua realidade), metodologia clara, fundamentação teórica consistente com o tema…

Postaremos aqui no blog algumas dicas para a elaboração do pré-projeto que poderão ser úteis aos cursistas.

Texto: Aurea Albuquerque e Denise Mesquita.

Imagem extraída em Google Images

Extraído do blog da CTAE

Visita do Secretário de Educação à 10ª URE

2010-10-27T06:43:00.000-07:00

Em visita à 10ª Unidade Regional de Ensino, com sede em Altamira, dia 22/10/2010, o Secretário Estadual de Educação do Estado do Pará, Professor Luís Cavalcante, reinaugurou pela manhã a EEEFM Rui Barbosa localizada no km 70 da rodovia BR-230 (Transamazônica) no município de Medicilândia (mais informações).

À noite, em Altamira, a 10ª URE promoveu uma grande plenária com os professores dos municípios que compõem a regional; nela foram dados informes gerais dos programas, projetos e ações realizadas pela SEDUC e feitos esclarecimentos sobre a Lei 7.442 de 02/07/2010 (PCCR). Na oportunidade, o secretário respondeu a questionamentos de diversos professores presentes.

A foto acima mostra o encontro do secretário com a equipe de professores/ multiplicadores do NTE de Altamira.

Texto: Prof.º Fabricio

Lista dos Blogs Participantes do 1º Concurso de Blogs

2010-10-07T12:58:00.000-07:00

Blog da Escola

- EEEM POLIVALENTE DE ALTAMIRA - Altamira
- EEEM DUCILLA ALMEIDA DO NASCIMENTO - Altamira
- EMEF e EEEM DOM PEDRO I - Porto de Moz
- EEEM PADRE EURICO - Vitória do Xingu
- EEEM BRASIL NOVO - Brasil Novo
- EMEF ARTUR TEXEIRA - Altamira
- EEEF ESTHER FERRAZ - Altamira
- EEEF RISOLETA NEVES - Anapu

Blog do Professor

- JOSÉ MARCELINO SILVA - Altamira
- LUIZ PENA - Senador José Porfírio
- SHELEIDE ALVES DE OLIVEIRA - Altamira
- WANGER LOPES CRUZ - Altamira
- RAIMUNDO OLIVEIRA - Altamira

Blog do Aluno

- PRISCILLA LARISSA FEITOSA - Altamira
- DANIEL - Vitória do Xingu

Formação Continuada aos Educadores de Anapu/PA

2010-10-05T12:52:00.000-07:00

Durante a 3ª semana de setembro, as multiplicadoras do NTE/Atm, Fátima Alvarez e Luzilene Reis estiveram ministrando o curso de Inclusão Digital (40h) a professores do município de Anapu.
No período em que estivemos ministrando curso nesse município tivemos a oportunidade de visitar a feira de Ciências,juntamente com a secretária da SEMED, profª Iza. Visitamos trabalhos com temas relevantes, dentre eles “A inclusão digital”, cujos temas abordados foi “A utilização da informática nas atividades e disciplinas escolares” - que é uma das diretrizes que CTAE e NTEs seguem e aplicam aos professores.

Registramos o apoio e parceria nesta jornada ao Sr. Prefeito Francisco de Assis (Chiquinho), Secretária de Educação, profª Iza e ao Profº Giuliano Guzzo, pelo sucesso dessas ações direcionadas à aplicação das tecnologias na Educação.

Os professores cursistas são privilegiados por atuarem nesse município, onde seus administradores e gestores percebem a necessidade de buscarem formações, principalmente no âmbito da inclusão digital e TICs na educação escolar. Parabéns pelos belíssimos projetos que esse município está desenvolvendo e a Feira de Ciências realizada!

Formação para utilização do Portal Escolar / SEDUC

2010-09-28T07:51:00.000-07:00

Será realizada, no NTE de Altamira, a formação para a utilização do Portal Escolar, a mesma acontecerá no período de 06 a 08 de outubro de 2010 das 08:00h as 12:00h e das 14:00h as 18:00h.

O Portal Escolar é um Ambiente Virtual de Aprendizagem, baseado na plataforma moodle. É um espaço disponível na internet, coordenado e mantido pela Secretaria de Estado de Educação do Pará - SEDUC, através de sua Diretoria de Tecnologia da Informação e Comunicação - DITEC, que poderá ser utilizado por educadores e educandos da rede estadual de ensino e comunidade em geral como ferramenta de apoio e suporte a aprendizagem.

Convocamos todos os professores lotados em salas de informática do estado e do município e demais pessoas que tenham interesse em conhecer esta maravilhosa ferramenta que será de grande importância para o nosso trabalho docente.

Texto: Profº Fabricio Malveira - NTE Altamira

Formação Continuada

2010-09-06T05:00:00.000-07:00

Os professores da E.M.E.F. Mariana Dias, em Senador José Porfírio, receberam a formação continuada em Introdução a Educação Digital, no período de 23 a 27 de agosto do corrente ano, ministrada pelo Prof. André Sassano, integrante da equipe do NTE Altamira.

Os docentes estão de parabéns por terem se empenhado ao máximo e agora contam com mais uma ferramenta de auxílio para a melhoria de sua prática pedagógica.

Esse foi o primeiro passo de muitos que virão.

Texto publicado por: André Sassano

Concurso de Blogs Educativos

2010-08-31T07:42:00.000-07:00

Estão abertas as inscrições para o 1º Concurso de Blogs Educativos de Altamira e Região.

“A informática educativa possibilita muitos caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, diante do mundo tecnológico em que vivemos. Dominar técnicas de informática, para assim aplicá-las á educação é um dos grandes desafios de hoje, para os profissionais da educação. Muitos recursos são utilizados para que se obtenha êxito na aprendizagem, em especial o que iremos tratar neste artigo oferece muitas possibilidades de desenvolvimento das potencialidades humanas: o Blog...”

Continue lendo o artigo - A UTILIZAÇÃO DO BLOG NA EDUCAÇÃO - Margarida Elisa Ehrhardt Ferreira

Serão premiadas as categorias: Blog da escola, Blog do Professor e Blog do Aluno. E os vencedores de cada categoria terão a oportunidade de participar da etapa estadual, também com direito a premiação e certificado de participação.

Para ler o edital clique na logomarca do concurso na barra lateral direita.

Para se inscrever CLIQUE AQUI e preencha o formulário.

Qualquer dúvida entrar em contato com o professor Fabrício, organizador da etapa regional (Pólo NTE Altamira).

Projeto Aluno Integrado

2010-08-27T12:54:00.000-07:00

O Núcleo Tecnológico de Altamira - NTE - em cumprimento com as suas responsabilidades acompanha e orienta as ações do Projeto Aluno Integrado. Estamos realizando uma força tarefa para resgatar os alunos matriculados no referido Curso. Na semana que correspondeu ao período de 23 a 27/08/2010 estivemos mantendo contato e atendimento individualizado a esses alunos, juntamente com suas tutoras. Na oportunidade, solucionamos problemas de bloqueio de senhas e nome de usuários; também detectamos as dificuldades enfrentadas por eles no que se refere ao acesso e a navegação na Plataforma, e ainda, orientações a respeito da elaboração e execução das atividades propostas pelo Curso Aluno Integrado.

Durante os dias 27, 28, 29 e 30/08 estaremos convocando pela mídia local (televisão) todos os alunos para um encontro presencial.

No dia 31/08 estaremos realizando um encontro presencial cujo objetivo é promover a interação entre os alunos ativos no curso e aqueles que ainda não tiveram acesso à Plataforma, compartilhando as experiências vivenciadas e motivando os demais colegas a permaneceram no Curso.

Ainda neste encontro, faremos a divulgação do edital sobre o Programa de Inclusão Digital Navegapará/Infocentros, orientando os estudantes para o cadastro de reserva de Monitores para os infocentros do Programa Navegapará.

Texto publicado por: Sildenira de Fátima, Luzilene e Sheleide.

Mídias na Educação

2010-08-25T11:26:00.000-07:00

As turmas de 2007 e 2008 devem ingressar no nível de Especialização no inicio de 2011 após a aprovação do projeto que se encontra tramitando na Câmara de Ensino da UFPA.
Os cursistas egressos da turma de 2008 deverão receber os certificados do ciclo básico e do intermediário a partir de outubro deste ano em cerimônia a ser realizada em seus pólos. Ainda este ano acontecerão várias oficinas nos pólos onde ocorreram os encontros iniciais e finais do ciclo básico.
A CTAE/SEDUC e a FACOM/UFPA estabeleceram uma parceria desde a primeira oferta do curso. E a grande maioria dos cursistas do Mídias são professores da rede pública de ensino do Pará. Esta parceria reestabeleceu-se para que possamos dar continuidade ao Curso Mídias em mais de 20 pólos do Estado. E em setembro próximo iniciarão novas turmas do Curso Mídias em Educação – Nível de Extensão para aqueles professores que se inscreveram na Plataforma Freire em 2009.
Adaptação do texto de Aurea Albuquerque (SEDUC/CTAE/PROINFO, Otacilio Amaral(UFPA) e Debise Mesquita(SEDUC/CTAE).
Mais informações em
http://ctaeseducpa.wordpress.com

4º Concurso de Desenho e Redação da CGU

2010-08-17T11:10:00.000-07:00

“Como será o futuro do Brasil com o dinheiro público bem aplicado?” Essa é a pergunta apresentada aos estudantes do Ensino Fundamental e Médio, de todo o país, como tema do 4º Concurso de Desenho e Redação da Controladoria-Geral da União (CGU). O concurso visa a despertar nos estudantes o interesse pelo controle social, a ética e a cidadania por meio da promoção da reflexão e do debate no ambiente escolar.
As escolas interessadas em participar do Concurso deverão acessar o site Criança Cidadã – Portalzinho da CGU no endereço eletrônico www.portalzinho.cgu.gov.br/concursos, onde encontrarão o material de divulgação, o regulamento do concurso, a ficha de inscrição e os formulários de realização dos trabalhos.

Os desenhos concorrerão nas categorias 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano e 5º ano do ensino fundamental. Já as redações serão divididas nas categorias 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano do ensino fundamental, Ensino Médio (1º ao 3º ano) e Educação de Jovens e Adultos.

Premiação:
Os primeiros colocados de cada categoria receberão certificado e um computador; os segundos colocados, certificado e uma máquina fotográfica digital; e os terceiros, certificado e um aparelho de DVD. Os professores dos primeiros colocados também ganharão um computador.
As escolas responsáveis pelos três melhores planos receberão, cada uma, um computador, uma máquina fotográfica digital e um aparelho de DVD, além de certificado e troféu.
As escolas que elaborarem estratégias para sensibilizar e mobilizar seus alunos em torno do tema do concurso também poderão concorrer ao título de Escola-Cidadã.

A avaliação dos trabalhos será feita por Comissão Julgadora, a ser designada pela CGU, e o anúncio dos melhores em cada categoria ocorrerá até 19 de novembro de 2010. Os prêmios serão entregues pessoalmente aos vencedores, no mês de dezembro de 2010, por ocasião das comemorações do Dia Internacional Contra a Corrupção.

Mais informações
www.cgu.gov.br/concursos
www.portalzinho.cgu.gov.br/concursos

Encontro dos Multiplicadores dos NTEs

2010-08-17T07:25:00.000-07:00

Nos dias 04, 05 e 06 de agosto, os professores multiplicadores dos NTEs da capital e dos municípios de Ananindeua, Altamira, Benevides, Bragança, Castanhal, Marabá, Redenção, Santarém e Tucuruí, reuniram-se em Belém, no auditório do NTE Prof. Washington Luís para o Encontro dos Multiplicadores dos Núcleos de Tecnologia Educacional-NTE.

A Coordenação de Tecnologias Aplicadas à Educação-CTAE esteve conosco durante esse encontro, onde houve discussões, reflexões e socialização dos avanços das atividades realizadas pela CTAE e os NTEs.

Houve palestras sobre o Portal do Professor, Rádio Escola, informes administrativos, oficina sobre a lousa digital e ferramentas tecnológicas que contribuirão para melhorar o processo de implantação das Tecnologias Educacionais no Estado do Pará e garantir uma melhor educação aos estudantes da rede pública estadual.

Cada NTE expôs o cronograma de atividades, dificuldades e soluções referentes às atividades realizadas durante o 1º semestre. Discutimos sobre o concurso de “blogs” e outras atividades a serem realizadas durante o 2º semestre deste ano.

Deixamos nossos agradecimentos e parabéns ao Profº Luís Cavalcante, Profº Marcelo Carvalho, Profª Áurea Albuquerque, e à equipe do NTE Prof. Washington Luís.

O encontro foi valiosíssimo! Abraços e sucesso aos colegas multiplicadores!

(Texto por: Luzilene Reis)

Oficina de Blogs NTE Altamira

2010-06-24T07:26:00.000-07:00

Atendendo a solicitação de vários professores o NTE de Altamira estará promovendo, nos dias 28, 29 e 30 de junho uma oficina para a criação e utilização de "blogs" educacionais.

Alunos e professores das escola publicas e privadas são convidados a participar desta oficina.

Lembramos ainda que teremos em AGOSTO a etapa regional do CONCURSO DE BLOGS em Altamira. Os classificados nas categorias "Blog do Professor", "Blog do aluno" e "Blog da Escola" irão participar da etapa Estadual do concurso.

Haverá certificação para os participantes e premiação para os primeiros colocados.

Não percam esta oportunidade, aguardamos sua inscrição, clique no link abaixo:

FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO

FORMAÇÃO CONTINUADA AOS DOCENTES EM ANAPU

2010-06-18T12:20:00.000-07:00

O NTE em prosseguimento às ações contidas no Planejamento do ano 2010, realizou no período de 07 a 11 de Junho, mais uma formação continuada curso 40 h aos docentes do Município de Anapu. A ministrante foi a Profª Multiplicadora Sildenira de Fátima Alvarez.

II Semana de Tecnologias Educacionais

2010-06-01T06:38:00.000-07:00

II Semana de Tecnologias Educacionais do Campus de Altamira – UEPA

O NTE se fez presente na II Semana de Tecnologias Educacionais do Campus de Altamira – UEPA, nos dias 24 a 28/05/10.

Na Segunda dia 24 o Coordenador do NTE Domingos de Morais palestrou sobre a temática do evento “Desafios da Formação docente na Sociedade do conhecimento”

A Profª mutiplicadora Inês Trevisan ministrou o Mini-curso - Projetos escolares: possibilidades de inovação com o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e contou com a participação de 36 acadêmicos e professores. Teve como objetivo desenvolver projetos de aprendizagem que integrem o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) ao processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva interdisciplinar.

Nesta perspectivas levou-se em consideração as características e conteúdos de cada nível de escolaridade. Os participantes foram convidados a se assumir como um Profissional em mudança.

PROGRAMA ALUNO INTEGRADO

2010-04-12T08:12:00.000-07:00

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE ALTAMIRA

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

PROGRAMA ALUNO INTEGRADO – INFORMES GERAIS

1.O que é o Programa Aluno Integrado?

É um programa do MEC cuja proposta prevê a Qualificação de Alunos da Rede Pública em Tecnologia Digital.

2.Quem elaborou o programa?

O programa foi desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância – SEED e Secretaria de Educação Básica – SEB, em parceria com a Universidade Federal de Goiás, por meio do Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais – LabTime. No Estado do Pará, a instituição que coordena o programa é a SEDUC através da CTAE(Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação) com o apoio dos NTEs que orientam as ações do programa nos municípios.

3.Quais os objetivos do Programa Aluno Integrado?

O curso visa maior participação dos alunos, a fim de dinamizar as atividades escolares e valorizar o protagonismo juvenil, promovendo a inclusão social e a profissionalização.

Outros objetivos do programa são:

- promover oportunidades de expansão e troca de informações e de conhecimentos entre os diversos atores participantes;

- possibilitar que as escolas agreguem esses conhecimentos e mobilizem seus integrantes a fim de intensificar o uso do laboratório de informática e, assim, a inclusão dessa escola na sociedade em rede;

- potencializar sua inserção no mercado de trabalho.

4.Quantas vagas serão ofertadas?

Este ano de 2010 serão ofertadas 100.000 vagas em todo o país e o curso está previsto para iniciar em 27 de maio de 2010. No Pará serão ofertadas 4040 vagas. Para a região do NTE Altamira foram disponibilizadas 300 vagas.

5.Como será o curso?

Os alunos selecionados precisam ter acesso à laboratório de informática, com internet; no caso, os alunos selecionados utilizarão o laboratório da escola.

- o curso será todo na modalidade a distância, sendo que haverá um encontro presencial obrigatório, com carga horária de 8h;

-o cursista receberá certificado de extensão da Universidade Federal de Goiás;

-o curso terá 5 (cinco) módulos: Introdutório, Hardware, Sistemas Operacionais, Manutenção de Computadores, Aplicativos.

-São 180 h de curso, durante 05 meses.

6.Quem organiza e orienta o Programa em Altamira?

O NTE Altamira a partir das orientações do MEC e da CTAE/SEDUC.

7.O aluno receberá bolsa?

Não. Mas serão selecionados prioritariamente os alunos que participarão do Projeto Aluno Argonautas que recebem bolsas pelo Projeto Portas Abertas e alunos que já participaram do Aluno Integrado em 2009.

8.Quais são os critérios para a seleção de alunos?

-Ser aluno regularmente matriculado na rede estadual de ensino

-Estar cursando a partir da 8ª série(podendo participar inclusive alunos da EJA);

-Ter no minimo 15 anos de idade( não há idade máxima)

Texto: NTE Bragantino (Com adaptações)

I SEMINÁRIO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

2010-04-07T06:45:00.000-07:00

“A tecnologia como instrumento na formação sócio-educativa”, este é o tema do I Seminário de Tecnologia na Educação Escolar sob a coordenação do NTE- Núcleo de Tecnologia Educacional com apoio de parceiros como: CREDPARÁ, SEMEC, UFPA, UEPA. Realizado no período de 25 a 26 de março de 2010, no Centro de Convenções. O evento possibilitou não só a participação mas a sensibilização de educadores, quanto ao uso das tecnologias, de toda a Região do Xingu como, Altamira, Brasil Novo, Medicilândia, Uruará, Porto de Moz, Senador José Porfírio, Vitória do Xingu, Anapu.

A finalidade deste I seminário de tecnologia foi estimular o professor da Educação Básica de todas as áreas do conhecimento, a utilizar as tecnologias em sua prática pedagógica. Contribuindo, assim, para a formação do educador quanto ao uso das tecnologias no processo educativo. Considerando as dificuldades que os professores têm em ministrar suas aulas inserindo o recurso das tecnologias, este seminário sobre a tecnologia na escola veio contribuir nesse sentido. Os organizadores disponibilizaram aos mesmos atividades como palestras, discussões, relatos de experiências com projetos e oficinas que os levaram a refletir a necessidade em interagir com as tecnologias de informação e comunicação, também na educação, haja vista, que essas ferramentas fazem parte do cotidiano do homem contemporâneo e a escola não pode fugir a esse contexto.

Os temas abordados foram dois: “A influência da Tecnologia no cotidiano Escolar e sua aplicabilidade na sala de aula” ministrada pela professora mestra Daniela Noal (UFPA) que abordou de forma crítica a necessidade do professor inserir, em sua prática, a tecnologia.

E “O Docente e a sociedade do conhecimento: necessidade de educação continuada – EaD” ministrada pelo professor Doutor Paulo Lucas da Silva (UFPA), que expôs de forma agradável e crítica a questão da EaD que tem avançado, na educação.

Também foram relatadas experiências exitosas de professores que realizaram projetos em sala de aula como o da EEEM Brasil Novo, os professores relataram o projeto “Assoreamento de Igarapés no Município de Brasil Novo”, este trabalho já foi apresentado até na Tunísia (África).

O Professor José Marcelino, da EEEM Polivalente expôs sua experiência com Rádio Escola e Blog Educacional.

Os Debates sobre os temas ministrados e o Bate-papo sobre “Gestão dos espaços da Tecnologia na escola” os educadores manifestaram a preocupação de como estão sendo utilizados os espaços tecnológicos. A Secretária de Educação do Município, professora Nilcéia Moura, informou que o município tem vários espaços tecnológicos e que nos mesmos estão lotados professores especialistas ou técnicos e que as salas de informática funcionam conforme a proposta da escola.

As Oficinas envolveram diversos temas relacionados ao uso das tecnologias de comunicação de forma pedagógica, este foi o momento mais esperado pelos professores que estavam ansiosos para a realização das mesmas. Os temas foram: Ensino da Matemática Dinâmica: introdução ao uso do Geogebra, Construção de Blogs Educacionais, Aprendendo e Ensinando com sites Educacionais, Projeto Aprendizagem com o uso da tecnologia, Celular: uma ferramenta Educativa, Construindo conhecimento pelas ondas do Rádio, Vídeo/filmes na sala de aula, Jornal na escola: interação e construção, Sites de relacionamentos: um novo olhar sobre as relações interpessoais e Conhecendo a Plataforma Linux.

O resultado desejado, que era estimular os professores a usarem as TICs, foi contemplado, pois os Educadores ficaram muito satisfeitos com o evento e solicitaram que trabalhos como esse fosse realizado com mais frequência. As sugestões já foram incluídas no Planejamento do NTE.

Agradecemos a todos que colaboraram de alguma forma para que o I seminário de Tecnologia na Educação Escolar fosse realizado e obtivesse os resultados alcançados.

Apresentação cultural da Escola de Ballet Nathyanne Diniz

Materiais de apoio utilizados durante o seminário e oficinas

Downloads

Slide - Oficina Jornal na Escola

Apostila - Oficina Matemática - Geogebra

Slide - Oficina de Projetos

Slide - Oficina uso do Celular

Palestra Prof. Dr. Paulo Lucas / UFPA

Slide - Sites de Relacionamentos

Encerramento das Inscrições

2010-03-24T09:58:00.000-07:00

Informamos que devido a grande demanda, encerramos as inscrições das oficinas abaixo via e-mail e/ou salas de informática das escolas.

Podendo ainda ser realizada no NTE-Altamira ou pelo Fone: (93) 3515-3423, caso haja vaga.

- Construindo Blogs Educacionais
- Aprendendo e Ensinando com Sites Educacionais
- Projeto Aprendizagem com Uso da Tecnologia
- Ensino da Matemática Dinâmica: Introdução ao uso do Geogebra
- Trabalhando Vídeo/filmes em Sala de Aula
- Jornal na Escola: construção e interação
- Conhecendo a Plataforma Linux

Agradecemos a compreensão de todos.

I Seminário de Tecnologia na Educação escolar

2010-03-01T04:58:00.000-08:00

"A tecnologia como instrumento na formação socioeducativa"

Inscrições

No mês de março o Núcleo de Tecnologia de Educação de Altamira realizará I Seminário de Informática na Educação Escolar. Trata-se de um seminário com objetivo de:

• Estimular professores da educação básica de todas as áreas do conhecimento, a utilizar as tecnologias na sua prática pedagógica.

• Discutir a tecnologia aplicada à educação escolar contribuindo para a formação do educador quanto ao uso das tecnologias no processo educativo.

As inscrições são gratuitas e poderão ser realizadas na forma:

Presencial – no NTE (escola Polivalente) e salas de informáticas nas escolas

Por Email: ntealtamira@seduc.pa.gov.br

Dados Necessários:
NOME COMPLETO
ENDEREÇO
TELEFONE
EMAIL
ESCOLA (EM QUE ESTA LOTADO)
VÍNCULO (SEDUC OU SEMEC)
NOME DA OFICINA QUE DESEJA PARTICIPAR

Data: 25 /03/ 2010
Horário: 8:00 - 21:30h
Local: Centro de Convenções
Contato: (93) 3515-3423

Programação das Oficinas

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Nome da oficina: Ensino da Matemática Dinâmica: introdução ao uso do Geogebra

Local: Sala de informática do Dairce Pedrosa Torres

Resumo

Oficina para professores de matemática trabalhará o Software de Geometria Dinâmica é um software livre, pode ser instalado de forma gratuita em qualquer computador. Permite construir conhecimentos de forma simples nas áreas de geometria plana, geometria analítica, funções e outros temas.

Ministrantes: Fabrício Malveira e André Sassano Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Blogs educacionais

Local: Sala de informática da Escola Polivalente

Resumo

Oficina destinada a todas as áreas de conhecimento e trata de como criar e utilizar os blogs educacionais, para o desenvolvimento das disciplinas pedagógicas

Ministrantes: Poliana Café e Largete Mauad Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Aprendendo e Ensinando com Sites Educacionais

Local: Laboratório do NTE

Resumo

Oficina destinada a todas as áreas de conhecimento, nela você passará a conhecer e explorar ambientes que disponibilizam materiais digitais em diversos meios.

Ministrantes: Maria Rita e Marta Gonçalves Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Projetos de aprendizagem

Local: Sala de aula da Escola Polivalente

Resumo

Propõe-se trabalhar os fundamentos e a prática de projetos a ser desenvolvido em sala de aula com o uso das tecnologias educacionais.

Ministrantes: Inês Trevisan e Neusa Bernardes Número de Vagas: 50

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Nome da oficina: Celular: Uma ferramenta educativa

Local: Sala de aula da Escola Polivalente

Resumo

Trabalhará o uso pedagógico dos celulares por meio de atividades interdisciplinares, utilizando os recursos oferecidos por estes aparelhos.

Ministrantes: Marly Cardoso e Luzia Bernardes Número de Vagas: 25

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Nome da oficina: Construindo Conhecimento pelas ondas do rádio

Local: Sala de aula da Escola Polivalente

Resumo

Ministrantes: Domingos de Morais e J. Marcelino Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Vídeo/filmes na sala de aula

Local: Sala Base NTE (Escola Polivalente)

Resumo

-A oficina terá inicio com a apresentação do material (equipamentos:rádio, mesa de som, microfone, celular, caixa de som e material de pesquisa;

-Segue a apresentação das formas de elaborar o roteiro do programa e buscar a informação(livros, revistas, internet, jornais impressos, entrevistas, etc.) e sua adaptação para o rádio; Como fator ilustrativo, será apresentado programas de rádios prontos e gravados em Cds

-Para finalizar será elaborado e gravado um pequeno programa com o tema a tecnologia

Trará algumas formas de trabalhar pedagogicamente os vários tipos de vídeos, (documentários, informativos, ficção científica, entre outros) destinada a todas as áreas do conhecimento.

Ministrantes: Maria Ivone e Ítala Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Jornal na escola: interação e construção

Local: Sala de vídeo Polivalente

Resumo

Utilização do jornal como recurso pedagógico da informação em conhecimento para a formação intelectual e cognitiva. Se fará diagramação e confecção de um jornal, bem como uma exposição de jornais aos participantes.

Ministrantes: Luzilene Reis e Delma Cardoso Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Site de relacionamentos: um novo olhar sobre as relações interpessoais

Local: NTE Altamira (Escola Polivalente)

Resumo

Site de relacionamentos, com enfoque nas relações interpessoais e seu uso pedagógico com segurança na Internet

Ministrantes: Fafá Alvarez e Keyla Stevan Número de Vagas: 30

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Nome da oficina: Conhecendo a Plataforma Linux

Local: Sala de Informática da Escola Polivalente

Resumo

Operação de hardware e software. Gravar, copiar, trabalhar documentos, baixar vídeos, remoção de vírus de pen drive na plataforma linux, gravar cd (Brasero).

Ministrantes: Gilcivaldo Gama Número de Vagas: 30

Aprendendo com as TIcs - 3ª unidade

2010-01-12T10:32:00.000-08:00

Unidade 3 - Práticas pedagógicas e mídias digitais

Acesse aqui: Conteúdo do Curso:

Atividade 3.1 - Assista ao vídeo: Saltos no Tempo.

Reflita:

Esse trabalho do Professor Lucas com o Bloco do Passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola? E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?

Considere o seguinte aspecto: cada um dos participantes do Bloco do Passo faz um movimento diferente para que o trabalho seja o que é. Será que com computadores podemos fazer coisa semelhante, delegando a cada membro de um grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um? Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?

Orientações para postagens:

Crie um texto de no máximo uma página e poste na Biblioteca (material do aluno). Tema: atividade 3.1. Subtema: “Vídeo: Saltos no Tempo”. Leia o trabalho de seus colegas e comente-os no “fórum”.

Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital

Esta atividade inclui um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Se você tem acesso à Internet na escola, ótimo poderá conhecer já estes sites ricos em material para nós, professores, e, em seguida, compartilhar com seus colegas as descobertas.

A sugestão é que cada um permita a si algum tempo para vagar, navegar livremente por estas páginas. Clique nos links procure coisas que possam ser interessantes para você ou para seus colegas. Depois sentem juntos e mostrem uns aos outros o que descobriram. Para isso, como a memória é fraca para guardar tanta informação nova, não se esqueça de ir anotando os endereços das coisas interessantes que encontrar. Se o fizer em um editor de textos em vez de fazer com lápis e papel, cada endereço será um link direto para a página. Com isso você não precisará digitar esses endereços complicados a cada vez que quiser visitar uma página. Além disso, já vai produzindo o material para o seu portfólio.

Orientações para postagens: Criar, no editor de textos, links com os endereços das páginas que foram interessantes para você. Postar na Biblioteca. Não se esqueça de adicioná-los ao seu portfólio.

Atividade 3.3 - Inserir imagens

Dicas: Se esta é a primeira vez que visita o Portal do Professor, passeie um pouco pelas diferentes áreas e clique em cada um dos botões que estão na página inicial. Veja que na seção “Espaço da Aula” há sugestões de como criar aulas explorando material digital. Veja se encontra boas idéias para seu trabalho ali. Pense em algumas aulas suas que poderiam estar ali para ajudar a outros colegas. Comente as aulas que gostar.

No link "Recursos educacionais" é possível encontrar produtos interessantes nas diversas áreas. A classificação destes produtos é feita por professores como nós e, nem sempre, percebemos todas as possibilidades de exploração de um produto que criamos. Por isso, você pode encontrar produtos que interessem a você que não estejam classificados como de sua área de interesse ou adequados às séries com que trabalha. Explore além da sua área de atuação e fará muitas descobertas como: a de encontrar e inventar usos variados para o que está ali. Isso também é autoria; sempre que inventar uma nova forma de usar algo que está no portal, coloque lá sua sugestão, certamente vai ser útil a outros.

Assim que tiver tempo, explore também um pouco do que há nos dois outros grupos. No Domínio Público, você encontra uma enorme coleção de textos literários, de Machado de Assis a letras de músicas de Chiquinha Gonzaga, passando ainda por literatura infantil e de cordel, entre outras.

Já no Rived, você encontra objetos de aprendizagem para diversas disciplinas. São produtos hipermídia que, com animações, textos, imagens paradas e algumas simulações, podem ser utilizadas em aula como elemento provocador ou para sistematizar conhecimentos. Não deixe de conhecer o que você tem em sua escola: pode ajudá-lo muito a fazer o trabalho com alguns conteúdos muito mais simples e interessante.

Não se esqueça de salvar o documento cada vez que o modificar. Não é muito trabalho, é só um clique no mouse ou pressionar duas teclas no teclado (CTRL e S) para proteger seu trabalho contra perdas desastrosas, irritantes e desanimadoras.

Orientações para postagens: Nesta atividade você vai comentar as aulas que gostou no Portal do Professor (Espaço de aula). Em “Recursos Educacionais” e na “TV Escola”, dê sua sugestão de como usar de outra forma algo que está no portal. Em “Domínio Público” você vai explorá-lo e comentar a sua importância na Educação. Poste na Biblioteca.

Atividade 3.4: Compartilhando descobertas

1.Reúna-se com alguns colegas e apresentem uns para os outros os objetos que descobriram.

2.Ao fazer isso com os produtos da TV Escola, vão classificando esses objetos usando o padrão do Portal do Professor. Isso vai ajudar vocês quando quiserem procurar os mesmos objetos em outro momento. A finalidade de fazer isso em conjunto é para que idéias novas possam surgir: ao se reunirem educadores que tenham interesses diversos e atuem em diferentes disciplinas e séries distintas, devem aflorar muitas e diferentes visões. A diversidade, neste caso, pode trazer aumento de qualidade e de profundidade para as análises que fizerem.

3.Vocês podem fazer um documento único reunindo as observações de todos. Se fizeram seus registros no editor de textos, não terão muito trabalho para isso agora: basta copiar de cada um dos documentos individuais e colar em um coletivo. Será boa idéia, provavelmente, formatar o documento para seguir um mesmo padrão de organização em todos os comentários e registros. Façam assim, coletivamente, a classificação do que encontraram. Depois salvem esse registro na pasta de documentos de cada um para que todos tenham sempre acesso a uma cópia. A seguir, publiquem na Biblioteca, no tema "Avaliações de produtos multimídia”.

Lembrete: Não deixe de abrir o documento principal de seu portfólio e colocar lá um link para o documento que fez nesta atividade. Se estiver fazendo o curso com acesso à Internet e usando o e-Proinfo, será na Biblioteca. Se estiver trabalhando em rede local na sua escola, será na pasta que o formador definir com os cursistas.

Saiba mais:

Cineduc: http://www.cineduc.org.br/
Programa Cine-educação: http://www.cineedu.com.br/
Kinema: http://www.valeapena.org.br/kinema/
Mnemocine: http://www.mnemocine.com.br/
Beatrix: http://www.beatrix.pro.br/

Outras páginas na Internet que trabalham com produção de mídia digital:
Centro de Mídia Independente http://www.midiaindependente.org/
Rádio Favela http://www.radiofavelafm.cjb.net/1/
Rádio Livre: http://www.radiolivre.org/
Rádio Lê: http://www.ufmg.br/rede.le/radio/

Reflita: Uma apresentação eletrônica é um produto em que colocamos só o essencial do que estamos trabalhando. É um espaço de síntese e, por isso, contribui para o desenvolvimento desta capacidade por quem o usa. Ao criar a apresentação, na medida em que ela vai sendo desenvolvida, vai-se compreendendo cada vez melhor o que se
pretende apresentar. Muito do que se escreve ali, em um primeiro momento, é provisório, especialmente o título inicial. Depois, com a apresentação quase pronta, volta-se a ele e dá-se a forma final.

Esta é uma das características importantes de um programa de criação de apresentações para a educação. Mais do que colocar os alunos a assistir apresentações prontas, interessa levá-los a produzir as suas. Essa atividade contribui para que desenvolvam capacidade de análise e síntese e para que exercitem a reflexão sobre o que escrevem.

Quando assistem a uma apresentação, entendem o que seu criador pensou e como pensou. Quando criam as suas, pensam por si e constroem a sua própria compreensão do tema tratado, constroem seu conhecimento. E o fazem em interação com outros, na medida em que incorporam produções de terceiros (imagens, sons, textos etc.).

Aqui, mais uma vez, usar o que os outros fizeram dentro da sua síntese é uma forma de aprender em interação com a produção intelectual dos outros, diferentemente da cópia cega, automática, sem reflexão nem análise crítica.

Atividade 3.5: Apresentação hipertextual

1.Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.

2.No primeiro slide, coloque um título (pode ser provisório) para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.

3.Em um segundo slide, cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Não se esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.

4.No terceiro slide, faça uma breve descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade. Junto, faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada, usamos um espaço de textos ou hipertextos.

5.No último slide, insira o produto em mídia digital que pretende usar. Se for muito grande, coloque só um link para ele.

Obs.: Postar na Biblioteca (material do aluno). Tema: atividade 3.5. Subtema: Apresentação hipertextual.

Assista aos dois vídeos que se encontram no CD “Negros no Porão” e “Pau-Brasil”. São bem curtinhos e podem trazer boas idéias.

Atividade 3.6 - Planejando uma atividade usando mídias digitais.

Bem, vamos agora ao mais interessante de tudo: criar a atividade prática que vão realizar com os alunos. O encaminhamento é o mesmo que fizeram na unidade anterior, mas, desta vez, trabalhando com outro tema: as mídias digitais.

Obs.: Postar na Biblioteca (material do aluno). Tema: atividade 3.6. Subtema: Praticando com as mídias digitais.

Atividade 3.7 – Autoria de objetos hipermídia

Nesta atividade estarão estudando, tanto professores como alunos, como trabalhar com várias mídias (vídeos, fotos, sons, textos). Dependendo da forma que proponham a atividade e da turma com quem estejam trabalhando, pode ser interessante envolver os alunos também no processo de registro de como se desenvolve a atividade, convidando-os a fotografar ou gravar pequenos textos. Poderão, também, usar a produção de seus alunos em meio ao seu registro como exemplos do que produzem.

Sugestões para a atividade: Montar uma apresentação hipermídia para que, ao clicar em um texto ou uma imagem, o programa salte para outro slide em que haja outro texto e/ou outras imagens e som.

O que estamos propondo aqui é que você faça um exercício para que conheça os recursos do programa. O foco é sempre a sua prática como professor e como aprendiz. A intenção é que experimente as possibilidades para usá-las na apresentação em que vão relatar como se desenrolou a atividade que fizeram com os alunos. Nesta apresentação, podem incluir as fotos com o registro da atividade feita com os alunos. Podem também estimular os alunos a montarem as suas apresentações usando este recurso.

Obs.: Postar na Biblioteca (material do aluno). Tema: atividade 3.7. Subtema:. Autoria de objetos hipermídia.

A utilidade dos periféricos

2009-12-22T07:32:00.000-08:00

A equipe NTE/Atm inspirada nas TICs montou essa árvore coletivamente.

FELIZ NATAL!

2009-12-17T06:29:00.001-08:00

“Natal é a comemoração do nascimento de Jesus Cristo. Ano Novo é o nascimento de uma nova esperança. Que o seu Natal seja brilhante de alegria, iluminado de amor. Feliz Natal e o seu Ano Novo cheio de esperança”.
A equipe NTE almeja aos cursistas, professores, amigos, familiares e parceiros que contribuem conosco nas atividades, projetos e formações um Bom Natal, prosperidade no Novo Ano e que vocês alcancem todos seus objetivos."

Atividades da unidade II

2009-10-26T04:32:00.000-07:00

Olá, queridos cursistas! Na segunda unidade do curso “Tecnologias na Educação” teremos algumas atividades em grupos (duplas ou trios). Observe as atividades e o local de postagem no ambiente eproinfo. Bons trabalhos!

Atividade 2.1. - (individual). Navegação em hipertextos. Não precisa postar. Essa atividade consiste em que você navegue pelos hipertextos disponíveis no CD do curso TICs ou navegue pela Internet.
Atividade 2.2.A - (individual). Postar na Biblioteca – material do aluno. Subtema: Coisas importantes e significativas.
Atividade 2.2.B - (individual). Postar na Biblioteca - material do aluno. Subtema: O que é hipertexto?
Atividade 2.3 - (individual). Participação no fórum - Conhecendo e comentando sobre hipertexto.
Atividade 2.4 - (individual). Biblioteca – material do aluno. Criando um portifólio em hipertexto.
Atividade 2.5 - (grupos). Biblioteca – material do aluno. Criação de um hipertexto coletivo, formado por pequenos textos intercalados.
Atividade 2.6 - (grupos). Não precisa postar. Execução de uma aula planejada usando um hipertexto.
Atividade 2.7 - (grupos). Registro digital da experiência de aula com hipertexto.
Atividade 2.8 - (grupos). Criação de um pôster.
Atividade 2.9.A - (individual). Vagando pela Wikipédia (wikcionário). Cadastre-se na wikipédia e faça comentários sobre alguns verbetes.
Atividade 2.9.B – (individual). Vagando pela Wikipédia (wikcionário). Cadastre-se na wikipédia. Contribua com verbetes ou expressões de sua cidade ou região (amplie a definição de outras, se necessário).
Atividade 2.10 - Apresentação dos trabalhos, em grupo, junto aos pôsteres.

Orientações para 2ª Unidade - Ensinando e Aprendendo com as TIC´s

2009-10-10T06:08:00.000-07:00

http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade2/

Acesso ao conteúdo do módulo link acima:

Contexto

Atualmente, muito se fala em redes. Convivemos com redes de todo tipo por toda parte: redes de lojas, redes de TV, redes de computadores... Inventaram, já faz algum tempo, a Internet, que é uma rede de redes de computadores.

E agora já falam até de “conhecimento em rede” e de “inteligência em rede”, imagine só! Que coisas serão essas? Você faz idéia? Que imagens ou conceitos trazem à sua cabeça essas expressões?

Vamos tratar, nesta unidade, de algumas dessas questões. Vamos ver como a Internet, conectando pessoas por todo o mundo, pode contribuir para que forjemos uma rede que reúne seres pensantes e coisas, rede que liga gente, computadores, impressoras, câmeras etc.

Essa rede, a Internet, nos permite saber como são, o que pensam, o que fazem, como vivem e como funcionam pessoas, sociedades e coisas por todo o mundo, desde bem longe de onde estamos até bem próximo.

Pela Internet podemos saber o que faz ou o que escreve alguém que esteja no Japão, podemos ver como é a casa de alguém que mora na Austrália ou imagens na Antártica, e até mesmo saber o que está escrevendo, neste minuto, o seu colega que está usando o computador aí ao seu lado.

Atividade de Reflexão 2.1: Navegação em hipertexto

1) Navegue (individualmente), começando pelos hipertextos disponíveis no CD. Quando houver Internet conectada, você poderá ir além do que há no CD, se assim o desejar.

2) Observe os sites pelos quais navegou e o que encontrou de interessante ali.

Houve diferença nos caminhos navegados?
Que diferenças de percepção resultaram?
Alguém se perdeu na navegação?
Soube voltar para as páginas iniciais?
Há ganhos em navegar à deriva?

Reflita

Navegar um pouco à deriva ajuda você a ampliar os horizontes?
Ampliam-se as possibilidades de conexões do tema inicialmente buscado com outras questões e conceitos?
Quais? Como?

Atividade 2.2 A: Coisas importantes e significativas (Biblioteca)

Reflita

Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto? Você se perdeu? Conseguiu retornar e achar seus caminhos? Conheceu coisas inesperadas? Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos? Saberia dizer por onde andou? Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?

Atividade 2.2 B: O que é hipertexto?

Elabore uma conceituação sua sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora.

A proposta é criar um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário ou intervenção sua. Procure, nas várias páginas que leu, alguns trechos pequenos que, em sua opinião, expressam de forma clara o que é um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou

Orientações

1. Volte a navegar pelo hiperdocumento sobre hipertexto procurando um pequeno trecho que, na sua opinião, descreva bem o que é um hipertexto. Procure algo que seja bem claro e sucinto.

2. Crie um documento de texto do BrOffice e copie para ele o trecho (ou os trechos) que selecionou. Salve-o em sua pasta pessoal (deve ser: /Meus documentos/seu_nome/).

3. Volte ao hipertexto e procure um trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante sobre os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que começam a ser usuais.

4. Copie esse trecho para o documento que você está criando no BrOffice. Acrescente, após o trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado chamou sua atenção.

5. Coloque, logo abaixo de cada trecho, o endereço da página de onde retirou o texto. Para isso, copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se: preservar e respeitar a autoria é fundamental em qualquer trabalho acadêmico. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com outros autores, e é preciso que se diga quem são.

6. Repare que o endereço da página, depois que foi colado em seu documento, fica em azul e sublinhado. Isso significa que o BrOffice entendeu que este é o endereço de uma página na Internet (ou no seu computador, ou no CD, se estiver navegando pelo CD, sem Internet) e fez deste texto um link para a página original. Parabéns, seu texto acaba de tornar-se um hipertexto com link para outra página! Fácil assim, não é? Muito chiqueisso de ser autor de hipertexto, não é?

7. Complete o texto com um comentário seu sobre o que lhe parece que os hipertextos podem trazer de interessantepara a sua prática profissional. Será que você já vislumbra alguma possibilidade de exploração dos hipertextos comosuporte para provocar a aprendizagem?

8. Quando seu trabalho estiver pronto, salve-o em sua pasta e, em seguida, coloque-o na Biblioteca em Material do aluno "O_que_é_hipertexto"

Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas

1. Vá a Biblioteca - Material do Aluno, escolha e leia os trabalhos dos colegas.

2. Os trabalhos devem ser todos curtos, pois esta era a orientação. Muitos terão copiado textos semelhantes, alguns talvez se pareçam com o seu trabalho. Tudo bem, a idéia é mesmo que o grupo caminhe para a construção de alguns consensos sobre o que é um hipertexto.

3. Escolha três trabalhos que apresentem algo que lhe pareça interessante e faça comentários, dizendo por que chamaram a sua atenção. Faça os comentários no próprio documento, para que os próximos leitores possam compartilhar de suas observações. O propósito é enriquecer um pouco cada um dos documentos com observações de muitos. Mas não se alongue, faça comentários breves, para que possam ser lidos rapidamente.

4. Se algum texto for demasiadamente grande, faça um comentário com essa observação (se alguém já houver feito, apenas corrobore se lhe parecer cabível).

5. Volte ao seu trabalho e leia os comentários dos colegas. Se achar cabível, amplie ou replique os comentários, ou modifique alguma coisa em seu texto original. Aproveite os comentários de seus colegas para tornar seu (hiper) documento ainda melhor.

Registre suas impressões no fórum "Conhecendo e comentando os trabalhos dos colegas"

Saiba mais

Mas há romances que foram criados para serem lidos de forma hipertextual. “O Jogo de marelinha”, de Julio Cortazar (1963), é um livro que pode ser lido em ordens variadas. O próprio autor sugere três formas diferentes de ordenar os capítulose, em cada uma, lemos um livro ligeiramente diferente. Outro romance interessante cuja estrutura é ainda mais hipertextual é o “Dicionário Kazar”, de Milorad Pavitch, (1984), que narra um mesmo fato sob quatro perspectivas: cristã, muçulmana, judaica e a de um antropólogo de nossos dias. Há também uma coleção de títulos juvenis em que o leitor deve decidir, ao concluir cada capítulo, que escolhas determinada personagem fará. Dependendo da escolha, será remetido a um capítulo diferente.

Leia o texto

Leia o texto “Pingos nos is: a importância das comunidades em rede”, de Marcos Cavalcanti e Carlos Nepomuceno.

http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade2/Pingos_nos_is.pdf

Atividade 2.4: criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio

Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página.

Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido.

Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar e
cujo uso em educação lhe pareça interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta coleção de documentos será o seu portfólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas etc.

Saiba mais

Salve o documento, pela primeira vez, logo depois de digitar seu título. Assim, você não precisará mais se distrair com isso ao longo do trabalho: a cada vez que parar para pensar ou pesquisar coisas, bastará usar o Ctrl+S ou clicar em 'Arquivo->Salvar'. Lembre-se da estrutura que criamos para os nomes dos arquivos: este será unidade_2_portfólio_seu_nome.

Para fazer um hiperlink para outro documento que esteja em seu computador, coloque sempre as ilustrações junto ao texto correspondente no formato definitivo.

IMPORTANTÍSSIMO: salvar sempre o trabalho, a cada intervalo.

Saiba Mais “Produção do conhecimento em EaD”

Disponível em: http://www.cinform.ufba.br/v_anais/artigos/mariacarolinasantos.html

Leia o texto

“LEITURAS SOBRE HIPERTEXTO: trilhas para o pesquisador”
Disponível em: http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf

Atividade 2.5

Saiba mais

Contornos arquitetônicos
Parte de um hipertexto criado por Maria Helena Pereira Dias que descreve com algum detalhe o que é um hipertexto.

Disponível em: Web

Hipertexto completo em: Web

O hipertexto no contexto educacional

Em outro ponto do mesmo documento, a autora discute aspectos do que traz o hipertexto para o contexto educacional. Igualmente ao anterior, faz parte do mesmo hipertexto e fica em: Web

Cadeias de conhecimento: dutos para a inteligência coletiva

Em artigo curto e de linguagem ágil, o autor apresenta uma interessante experiência pessoal em que vai ampliando seu conhecimento por áreas insuspeitas em função de sua curiosidade inicial por um tema que não conhece muito. Ao descrever sua experiência, o autor vai relacionando o que viveu com as formas de conhecer, de aprender e de produzir conhecimento que começam a ser forjadas em função da rede mundial hipertextual que é a Internet.

Web

Atividade 2.6: Execução da atividade planejada

Esta é uma atividade para os alunos, mas é também uma atividade de estudo para vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de forma cuidadosa para que possam, todos, aprender com ela tudo o que ela tem para ensinar, tanto a professores como a alunos.

Sugiro que ela seja realizada com todo o grupo de professores que a planejou em sala de aula. Se quiserem e puderem ter ainda outros colegas em sala acompanhando para contribuir com suas observações, melhor ainda.

O professor da turma conduz a atividade enquanto o outro professor da dupla (ou os outros professores do trio) deve estar em sala como observador, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos se comportam (equipamentos mal comportados são um problema porque, em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo). Por vezes eles funcionam mal mesmo, em outras o mau comportamento deles é só uma questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões necessários e na ordem em que eles entendem.

Reflita

Como é com os alunos? Você os põe de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de comunicação? Só uma provocação, para pensar um pouco.

Saiba mais

Cuidado do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e com cada aluno. Espera-se, portanto, que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada um dos grupos de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem etc. Eu prefiro fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma mais adequada para si.

Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em suas duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção digno de nota de uma dupla ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Eu, quando faço isso, costumo precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala.

Lembrete

A um hipertexto que contém imagens ou outros tipos de mídia além de textos chamamos de hipermídia.

Atividade 2.7: O registro digital da experiência

Este registro pode ser um texto, um documento multimídia ou um hiperdocumento. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para o que seus alunos produziram. Assim, terão um hiperdocumento que pode ser ainda mais claro acerca de alguns objetivos que tenham conseguido atingir. Porém, mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:

1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.

2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.

3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.

4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar
o que afirmam.

5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos
vindouros? Quais?

6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.

Atividade 2.8: O pôster

A função do pôster será dar suporte à apresentação de vocês para os colegas no encontro presencial. Nele devem constar os aspectos mais gerais do trabalho. É como se fosse um resumo ilustrado e ilustrativo do trabalho de vocês. Ao criá-lo, vocês vão exercitar principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em muito poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário. No dia do encontro, vocês vão apresentar, de viva voz, para os colegas, seu trabalho, usando o pôster como apoio e memória.

Podem usar imagens e fotos se desejarem, mas lembrem-se de escolher as mais significativas, que apresentem ou ilustrem de forma especial algum fato importante ocorrido ou algum resultado significativo.

Em geral os pôsteres são feitos em um espaço equivalente ao de uma folha de papel pardo grande, cerca de 80 X 120 cm.

Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa.

Atividade 2.9 A: vagando pela Wikipédia

1. Abra a página inicial do Wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/

2. Veja que a primeira página traz uma coleção de informações, alguma delas bem instigantes e curiosas. O que é apresentado nessa página muda todo dia. Passeie por ela um pouco, veja se há algo do seu interesse.

3. Neste momento, enquanto estou escrevendo este texto, consta na Wikipédia que são agora pouco mais de 400.000 mil artigos, só na versão em português. Impressionante!

4. Agora tente procurar por algum verbete que tenha bastante significado na região onde você vive. Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte. Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.

5. Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo
a algum dos verbetes? Então cadastre-se na Wikipédia e o faça.

Atividade 2.9 B: vagando pelo Wikcionário

1. Abra a página inicial do Wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/

2. Vagueie um pouco por ele, começando pela primeira página, para familiarizar-se com o ambiente. Repare que parece muito com o da Wikipédia. Veja a definição de alguns termos comuns para saber como aparecem e as diversas possibilidades que o ambiente oferece e sugere. Visite alguns substantivos, alguns verbos.

3. O verbete “casa” é bem ilustrativo porque é simples e com muitas informações. Ali, por exemplo, na seção “Ver também”, a expressão “casa-da-mãe-joana” foi inserida por mim. Na seção “fraseologia”, a expressão “casa da sogra” também foi inserida por mim. Se clicar no histórico da página poderá ver isso.

4. Repare que os verbos incluem, entre outras coisas, a conjugação completa.

5.Procure por alguns verbetes típicos da região em que você vive. Anime-se, faça seu cadastro no ambiente e acrescente algum verbete, amplie a definição de outros contribuindo com alguns sinônimos, algumas expressões regionais. Aproveite para colocar ali o que só alguém da região em que você vive, faria.

Atividade 2.10

Apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres

1. Cada grupo apresenta seu trabalho em 5 minutos. Outros 5 minutos devem ser dedicados às sugestões e análise dos colegas.

2. As sugestões e comentários devem ser anotados para eventual incorporação ao documento que será publicado no portfólio e ao que será publicado no Portal do Professor.

3. Os professores deverão ir ao laboratório para incorporar as modificações e publicar o documento no Portal do Professor.

Errata

2009-09-16T17:07:00.000-07:00

Errata: Atividade 6

Onde se lê: Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

Leia-se: Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.